La letra pequeña

El discurso del ministro Wert es “demasiado economicista” califica un alto cargo educativo. De hecho, la única lectura justificativa de los recortes son de índole presupuestaria y no de conveniencia educativa. Que los estudios internacionales señalen que no merece la pena reducir la ratio no se traduce en que sea indiferente aumentarla.
Pero más allá de la economía y la repercusión laboral, las decisiones del Ministerio pueden afectar decisivamente en la admisión de alumnos que en breve comienza. Porque la libertad de elección no la dan ni zonas únicas ni desgravaciones, sino la disponibilidad de plazas y la calidad generalizada.
El Ministerio da la opción a la Conselleria de aumentar un 20% las plazas disponibles en Infantil, por lo que cabrán, más o menos, cuatro nenes más por aula. Por tanto, la mayor disponibilidad de plazas reducirá la competencia por entrar en centros de alta demanda.
Pero incluso más llamativo es que se ampliará la ratio en todos los cursos. No sólo en el aula de 3 años, cuando se entra al sistema, sino también la de 5, 8 o 13. Plazas nuevas y vacías. Quizás es el momento de que las familias retomen la elección inicial que no se vio satisfecha. No habrá otra ocasión, porque en futuros cursos volverá el equilibrio.
La agilidad de la Conselleria para hacer este proceso transparente será clave, ya que el 7 de mayo comienza el plazo de solicitud. Y para entonces sería conveniente que los centros ofertaran todas las plazas, incluso las producidas por esta ampliación de ratio. La alternativa, que se amplíen las plazas tras el periodo de matrícula, crearía decepción en los honestos y arbitrariedad a beneficio de los enterados.
La libertad de elección no ha sido determinante en la decisión del Ministerio, pero es una consecuencia más. Y no es algo nimio si se entiende que tal decisión afecta al futuro de nuestros hijos. Para esas familias, por cierto, hemos creado el comparador de colegios Scholarum (www.scholarum.es).
Las consecuencias de los cambios ministeriales serán muchas aunque en su mayoría se verán a medio plazo. Y entre ellas, de manera inmediata, está ésta. Por un año, sólo esta vez, posiblemente irrepetible, puede ser el curso de mayor libertad de elección que se recuerda.

Con el aumento de horas lectivas aprobado por el Ministerio de Educación, han vuelto a circular las comparativas de la OCDE sobre cuántas horas lectivas trabaja un profesor español y del resto de países europeos. Esta entrada no habla de recortes, ni de si esas horas son muchas o pocas. Intentaré explicar cómo cuantifica la OCDE las horas de los docentes. Para lo cual, recupero un artículo que publicamos en Magisterio.
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En vísperas (publicado el pasado domingo) de la concreción del recorte de 10.000 millones (para suscriptores de MagisnetPRO) de euros en Sanidad y Educación anunciado por Rajoy, intentaré ser propositivo y aunque quizás no cumpla la premisa de hacer más por menos, procuraré aportar un un granito de arena para conseguir más con la actual inversión. Porque la ineficacia académica de nuestro modelo educativo sale cara a la sociedad y a la Conselleria. Mi tijeretazo; evitar que repita el 43% de nuestros jóvenes y no titule el 28% nos ahorraría a los valencianos cientos, a la larga miles, de millones de euros.
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Los deberes escolares “provocan desigualdades sociales”, “crean tensiones entre padres e hijos” y “constituyen un problema para muchos progenitores”. Por estas razones, CEAPA, la principal confederación de padres y madres de la escuela pública, se plantea seguir los pasos franceses y convocar una huelga de deberes escolares en casa. Recuperándome del estupor sólo puedo acudir a la ironía e imaginar cómo el piquete informativo de papá y mamá boicotearán al niño sentado en su mesa de estudio. Porque en esto quien manda la tarea es el colegio y la hace el escolar, se supone.
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Uno de los tesoros que nos ha regalado la incorporación laboral de la mujer, la igualdad de sexos y similares cambios sociales es el descubrimiento de los propios hijos por parte de los padres. Una nueva relación de paternidad. Supongo que algunos siguen pensando que es insoportable la carga de decir adiós a Ryanair –ahora que todavía podemos disfrutar– y otros siguen poniendo la misma cara en el parque infantil que la que se observa a las puertas de los probadores de lencería “¿Qué hago yo aquí?”.
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“Durante muchos años hemos dedicado todo nuestro esfuerzo a atender al alumnado con necesidades educativas especiales. Cuando esto va bien, nos ha parecido conveniente dar respuesta al alumnado con mayor nota”. Así me justificaba el director de un instituto, caracterizado por secundar los encierros-protesta, la iniciativa de crear un grupo específico para alumnos brillantes. Se empieza por la equidad, sí, pero no se puede terminar en ella.
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Para muchos, la verdadera agenda oculta que esconde el Bachillerato de tres años propuesto por el ministro Wert es la concertación de esta etapa. Si primero es obligatoria, habrá justificación política para concertar los otros dos cursos. Según esta lectura interesada, la reforma del PP se reduce a una privatización.
Valencia desmiente el mito. (mas…)

Hace unos días, me surgieron dudas sobre qué publicar en la portada valenciana de Magisterio. La actualidad educativa empuja a destacar los recortes, las dificultades de cobro, las manifestaciones docentes… Por otro lado, una noticia positiva resaltaba entre el resto: una tesis doctoral presentada en Alicante que concluía que el 99% de los escolares que también cursan estudios de Música aprueban todo en Primaria y con notas destacadas.
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Si tomamos como base para un cálculo facilón 7.000 euros de gasto por alumno y año que realizan la arcas públicas, cada trabajador llega a una empresa con un maletín formativo valorado grosso modo entre 90.000 y 150.000 euros. Rápidamente: la escolarización mínima son diez años pero lo común más, contando Infantil; más del 40% de los valencianos repite y la OCDE calcula que cada año repetido en España supone un gasto extra de 11.000 euros; rozamos el 40% de universitarios, que con Bachillerato están seis años más en el sistema y pese a las tasas a un coste mayor que el señalado… Lo dicho, a partir de los 100.000 euros por joven. Que en gran medida dicha inversión no haya sido eficaz ni mucho menos eficiente no quita que pongamos en valor el esfuerzo social realizado para que las empresas le saquen provecho productivo.
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Los docentes, como tantos trabajadores, autónomos y empresarios –e incluso algún político– no son culpables de la crisis económica. Por ello, que sus consecuencias recaigan sobre ellos no tiene nada que ver con la justicia. Es, por lo que parece, una necesidad. Así, si tan inevitables son los ajustes, éste es el único argumento válido para que el sector apriete los dientes y asuma su cuota de padecimiento. No sé si señalar a los culpables los hará menos inevitables. Pero no nos debemos olvidar que lo que se recorta al funcionariado no son privilegios, sino condiciones laborales. Y es injusto y también innecesario que la opinión pública acompañe los recortes con tópicos como que trabajan poco, tienen muchas vacaciones o que al menos ellos tienen empleo.
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