La letra pequeña

8 July 2015

El primer recorte del nuevo Consell

La primera decisión del nuevo Consell en materia educativa ha sido el retraso del inicio de curso. Esperable y demandado en aras de la buena organización escolar. Ha pasado más desapercibido que, en el lote, venía el primer recorte aprobado por este gobierno: tres días menos de servicio público educativo. Esto es lo que significa que el curso pierda tres días lectivos, cuestión que no tiene que ver con la buena organización escolar, sino con la reducción del servicio que reciben los alumnos y familias.
Por inercia de oposición, lo único que se ha hecho es retomar calendarios anteriores, que sólo fue ampliado el curso pasado. Nos vuelve a situar en lo común de entre las autonomías y la pérdida de estos tres días ni siquiera es valorada negativamente por los representantes de los padres como FAPA-València.
Así, el curso tendrá 178 días lectivos en Infantil y Primaria. Con cuentas reales, es decir, descontando recreos, fiestas locales y los meses de intensiva, un total de 771 horas de curso. La media en la Unión Europea está en 182 días lectivos con 768 horas (más otras 40 no obligatorias) y la media de la OCDE, 185 días con 794 horas. En Secundaria se queda en el mínimo Lomce, es decir, 175 días.
El rendimiento escolar no depende de la cantidad, sino de la calidad de las clases. Eso no hay duda. Pero el calendario es sólo cantidad. Y a veces, con el despectivo tópico del sector “la escuela no es un aparcaniños” se menosprecia el importante papel social de guarda que tiene el sistema educativo y la fundamental repercusión que ha tenido la Infantil en, por ejemplo, la incorporación de la mujer al mundo laboral. Se habla de Educación, pero también de servicio público, cuando se reivindica una red de centros de primer ciclo o se incluye en el programa de gobierno crear unidades de dos años en los colegios. En Europa, por ejemplo, es habitual que Infantil tenga más días lectivos (191 de media).
Sólo en Primaria, tres días menos significan más de 200.000 clases que nunca se darán. Hay quien piensa que hablar de esto desprestigia al profesorado. Todo lo contrario, no hay mayor dignificación del docente que valorar sus horas de docencia.

Artículo publicado en El Mundo Valencia el 8 de julio de 2015.

19 May 2015

Programas electorales

La semana pasada la Plataforma per L’Ensenyament Públic hizo llegar a los partidos de la oposición sus propuestas “Por un cambio educativo”. Este documento, junto con L’Escola que volem, de Escola Valenciana, establece las coordenadas que los agentes educativos de izquierdas quieren para un hipotético Consell de izquierdas.
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6 May 2015

Felicidad y escuela

En un debate electoral sobre Educación, sorprendió la levedad argumental de la representante de Podemos, Sandra Mínguez, en torno a la actualidad educativa. Este periódico recogió su propuesta de un zumo diario y menos deberes; lo primero ya hecho por la Conselleria en campañas de una fruta al día y lo segundo, siendo deseable, mejor dejarlo a decisión del docente y no de la Administración, por aquello de la autonomía pedagógica. Mínguez también señaló que lo importante en la escuela es que el niño sea feliz.
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15 April 2015

De generación perdida a irrecuperable

Ministerio y autonomías comienzan hoy a negociar el borrador del Real Decreto de Evaluaciones, es decir, el diseño de las reválidas. La evaluación es una pieza clave en la Lomce, está presente en muchos sistemas educativos y estudios internacionales avalan su repercusión positiva en la obligatoria.
En cambio, también tiene sus riesgos, como la extensión de educar para aprobar, o la implementación de callejones de difícil salida, como puede ocurrir con los alumnos de los nuevos planes de mejora del aprendizaje o con los que aprueben cuarto pero suspendan el test.
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14 April 2015

Fichajes de profesores

Hace unos años, un director de un colegio público puso un pequeño anuncio en nuestro periódico en el que mostraba las excelencias de su centro. Su objetivo era atraer a docentes experimentados en el concurso de traslados. Un hecho aislado, porque el ‘fichaje’ de profesionales no forma parte de la tradición educativa.
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31 March 2015

Empoderamiento familiar

La generación más formada de nuestra historia ya es padre. O madre. Al menos, está en edad de serlo. Está cambiando la relación entre escuela y familia. Éstas y otras causas nos llevan hacia un nuevo empoderamiento de las familias. Educativo, instructivo si se quiere, paradójicamente, ahora que tanto se habla de la renuncia educadora de los padres por transmitir valores y otros civismos que dejan para la escuela.
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20 March 2015

Protopacto escolar en Les Corts

Quizás peque de efusivo, al fin y al cabo, poco eco ha tenido. En cambio, me parece esperanzador que los partidos parlamentarios aprueben unánimes un documento en Les Corts que contiene las claves para transformarse en un proto-pacto político por la Educación. Sí, el ansiado pacto que tanto se reclama y nunca se consiguió.
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10 March 2015

El whatsapatio escolar

Mucho se ha escrito sobre la importancia de la relación entre familia y escuela y poco de la revolución que sufre: WhatsApp.
El uso escolar de esta aplicación de mensajería instantánea y grupal supone ya para esta relación familia y escuela tanta revolución como las redes sociales entre los adolescentes. La escuela tiene su espejo deformante –ya saben, el juego de los cristales cóncavos y convexos que cambian la figura- en el móvil de cada mamá y papá. La socialización paternal en el cole principia en los cumpleaños y se perpetúa en el grupo de whatsApp pertinente.
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25 February 2015

Ingeniero sin tener la ESO

“Segrega al alumnado”, “crea vías muertas” o “sólo sirve para maquillar las estadísticas” son algunas de las acusaciones que se hacen a la Formación Profesional Básica. Todo lo contrario. La Lomce mejora un camino iniciado con la LOE por el cual uno puede llegar a ser ingeniero sin tener el título de la ESO.
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20 February 2015

La edad, la última frontera de la organización escolar

En la revista Educa Nova –de los inspectores de Educación– se publica un artículo sobre ergonomía escolar. Partiendo de la evidencia de la variabilidad entre pesos y alturas de los infantes, el autor proponía mobiliario ajustable. Cualquier padre podemos ver la clase de nuestros hijos, comparar la diferencias físicas en esas edades en las que se crece a estirones, y sentarnos en las tutorías en cualquier silla del aula, todas iguales.
La edad es el principal criterio de clasificación escolar. La edad es la última frontera para convertir de verdad los centros de enseñanza en centros de aprendizaje. De una organización que clasifica al niño, a que las necesidades del niño organicen el sistema educativo.
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