La letra pequeña

Como me gusta la información, me gusta la transparencia y porque creo que los corsés informativos de la Administración provocan que en el debate educativo apenas juegue el doble papel de propagandista y diana, me parece una estupenda iniciativa la puesta en marcha por parte del Departament d’Educació de Catalunya de un blog informativo. De esta manera, se explican los proyectos que se llevan a cabo y se responden a las inquietudes de los profesores que mandan sus dudas. Es decir, cercanía y transparencia. Así que os pongo el enlace y a ver si otras administraciones se plantean proyectos similares.

Bloc de Educació

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Publicado en El Mundo Valencia (27/1/2010):

ES LA HORA DE LOS POLÍTICOS

“La existencia de un terrorismo local (que no se da en Europa) y el elevado nivel de paro (mucho menor en la UE) enmascaran la preocupación que según las encuestas los españoles sienten por la Educación en comparación con el resto de europeos. Aun así, el 11% de la población opina que la situación escolar es el principal problema de este país, según el último barómetro del CIS. Y no es para menos. España está muy lejos de alcanzar los porcentajes de titulación exigidos en los Objetivos de Lisboa para 2010, el Informe PISA nos saca los colores en cuanto a rendimiento académico y seguimos sin acometer las recomendaciones internacionales que sitúan al profesor en el centro para mejorar la calidad de la enseñanza. Por tanto, hay razones subjetivas (la opinión de los españoles) y objetivas (los indicadores educativos) para que la propuesta de Pacto por la Educación que el ministro Ángel Gabilondo concretará el próximo 27 de enero sea considerada una cita de portada de periódico.
El anunciado pacto debería ser ambicioso en un contexto fundamentalmente político, que es, ni más ni menos, la experiencia que se concluye de los grandes acuerdos que hicieron posible la transición. También porque el Estado establece las leyes que ordenan y vertebran el sistema educativo y las autonomías manejan los presupuestos con los que se gestiona dicho sistema. La necesidad es un pacto de Estado político y un pacto social y sectorial autonómico, como exitosamente se ha logrado en Murcia.
El sistema educativo tiene su principal problema en la instrucción y, por tanto, el pacto de Estado debe concretar soluciones académicas para cambiar un modelo educativo que pese a postular la promoción automática no evita las repeticiones; pese a bajar la exigencia académica, da porcentajes bajos de graduados en Secundaria.
Por ejemplo, es preciso elevar el rendimiento académico en Primaria. También sería oportuno simplificar y flexibilizar la ESO para evitar el abandono educativo temprano y aumentar las tasas de titulados, así como expandir Bachillerato y aumentar los presupuestos para una FP permeable y protagonista en la reinserción laboral. Además, los partidos políticos deben trazar con valentía una carrera docente en la que lo laboral sea consecuencia y no causa de lo profesional.
En definitiva, un pacto de Estado que vertebre un sistema que realmente garantice una similar –y mejor– calidad académica en todas las opciones escolares, porque las desigualdades entre las autonomías y entre los propios centros son enormes. Y maldita la gracia que dónde se vive hipoteque el futuro de los hijos”.

Pablo Rovira
Delegado Comunitat Valenciana periódico Magisterio

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La jubilación anticipada y voluntaria LOE puede ser víctima de las circunstancias, de la coyuntura económica y política. Mal pinta su renovación escuchando al ministro:

“El Gobierno ha hecho una propuesta al Pacto de Toledo para que se debata la posibilidad de jubilarse a los 67 años. Hay distintos tipos de jubilaciones. Los profesores se jubilan a los 70 años en la Universidad”, ha explicado Gabilondo, quien considera que ese debate se debe hacer en el marco del Estatuto Docente.

El ministro de Educación ha instado, no obstante, a analizar cada situación de manera individualizada, si bien se ha mostrado partidario de que “no haya jubilaciones anticipadas”.

Más información del tema, no obstante, en el periódico MAGISTERIO.

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No sé si será casualidad, pero tiene su aquel que el mismo día en el que la Conferencia Sectorial aborda el pacto que presumiblemente va a dar un golpe de timón al sistema educativo, el ministro de Educación Ángel Gabilondo se reúne con Álvaro Marchesi, actual secretario general de la OEI y en su día uno de los responsables de la Logse.
Tendré que esperar a ver la concreción de la propuesta ministerial para saber si en la reunión fue para dar el pésame por la defunción de la principios inspiradores de aquel/este sistema, o fue para dar tranquilidad de que el camino no se abandona. O si es que no iba mal desencaminado Alejandro Font de Mora, conseller valenciano, cuando declaró a Magisterio lo de que “el ministro tropezará con los gurús pedagógicos del PSOE”.
O, como he dicho, simplemente ha sido una casualidad en la agenda del ministro.

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El acuerdo retributivo firmado por cuatro sindicatos (FE-CCOO, ANPE, CSIF y FETE-UGT) y la Conselleria de Educación valenciana el 8 de mayo de 2007 ha supuesto que el profesorado valenciano haya aumentado su poder adquisitivo entre el 7% y el 25% en los últimos tres años.
Además, recuerdo que dicho acuerdo también incluía destinar quince millones de euros a subida en los complementos a cargos directivos, lo que suponía, más o menos, duplicar la masa salarial destinada a estos complementos. También se cambiaban los tipos de centro, de tal forma que algunos cargos directivos han podido ver incrementado su complemento más de 300 euros mensuales.
En definitiva, me confirman que alrededor de 4.000 docentes han podido ganar un 35/40% de poder adquisitivo en los últimos tres años (es decir, descontando el IPC).
Supongo que la discusión no está en las cantidades, sino en el modelo que implanta este acuerdo (progresivo) frente a un modelo lineal (igual subida para todos).
De todas formas, más información y estudio completo sobre los resultados salariales del acuerdo de 8 de mayo en la edición valenciana de MAGISTERIO.

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Como es inhabitual esto de que un sindicato “felicite” a la Administración, lo pongo en el apartado de Curiosidades.
Copio el comunicado de FETE-UGT-PV:
“La Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT (FETE-UGT PV) felicita a la Conselleria de Educación por el buen funcionamiento de la aplicación informática utilizada para las peticiones de centros y localidades en el concurso general de traslados de los funcionarios docentes, aunque considera escaso el tiempo durante el que la aplicación informática va a estar disponible para que los maestros y profesores puedan realizar sus peticiones telemáticamente, ya que durante los días festivos y el fin de semana, no va a estar activa la aplicación”.

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La Conselleria de Educación valenciana pedirá al Ministerio de Educación que prorrogue la jubilación anticipada y voluntaria LOE.
Más información, en la edición Valenciana del periódico Magisterio.

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Las propuestas del PP referidas a los directores de centros educativos son:

• Profesionalizar la dirección escolar de manera que se puedan abordar, con
suficientes garantías, los retos que comporta una mayor autonomía curricular,
económica y organizativa.
• Introducir el grado de Director en la carrera profesional del profesorado de la
enseñanza pública y consolidarlo, de modo que los conocimientos y competencias
acumulados no se pierdan en perjuicio de un buen funcionamiento de los centros y
del conjunto del sistema educativo.
• Adoptar un nuevo modelo de selección del director y del equipo directivo, en los
centros públicos, basado en los principios de publicidad, mérito y capacidad, con la
finalidad de poder nombrar a los candidatos más idóneos.
• Introducir un sistema de incentivos y de reconocimientos, que permita atraer y
mantener a los mejores en la función directiva.
• Reforzar la formación continua de los directores e introducir una evaluación del
desempeño, a efectos de consolidación del grado de Director, que tome en
consideración el rendimiento de su centro, en términos de valor añadido.
• Fortalecer la función directiva y su liderazgo, a fin de poder conducir con éxito a la
comunidad educativa hacia la consecución de los objetivos de mejora.

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Dentro de la propuesta de Pacto del PP, se recogen las siguientes medidas para los centros:

• Potenciar la autonomía de los centros sostenidos con fondos públicos, estimulando y
reconociendo el potencial de mejora de cada centro, y desarrollando mecanismos
apropiados de evaluación externa y de rendición de cuentas, especialmente de sus
resultados formativos.
• Reforzar, con el apoyo normativo necesario, las medidas de disciplina y de orden en
los centros, y dotar de amplias facultades a la dirección para su mantenimiento.
• Establecer Planes de mejora acordados entre los establecimientos docentes y las
Administraciones educativas, en función de los resultados, y centrados,
prioritariamente, en el rendimiento de los alumnos y en el clima escolar.
• Promover, desde las Administraciones educativas, la identificación y la difusión de
buenas prácticas de los centros, vinculadas a innovaciones en materia de
organización y gestión escolar que hayan demostrado su eficacia y premiarlas.
• Impulsar los centros de especialización curricular, que ofrezcan proyectos
educativos diferenciados, mediante el refuerzo y ampliación de los currículos en los
ámbitos lingüístico, humanístico, científico, tecnológico, artístico, deportivo o de las
tecnologías de la información y la comunicación.
• Crear un modelo experimental de gestión de los centros públicos que facilite la
innovación educativa en el plano organizativo, curricular y de gestión económica.

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La propuesta de Pacto del PP recoge las siguientes medidas para el profesorado:

• Mejorar la formación inicial del profesorado mediante un plan de seguimiento que
permita a las Administraciones públicas indicar a las Universidades si los nuevos
Programas de Postgrado preparan convenientemente a los alumnos para una
práctica docente de calidad.
• Reformar el sistema de ingreso a los cuerpos de funcionarios docentes, de forma que
atraiga a los mejores expedientes académicos y garantice, como criterios de
selección, el mérito y la capacidad.
• Recuperar el acceso directo, mediante oposición libre, al Cuerpo de Catedráticos de
Enseñanza Secundaria, al objeto de atraer a los mejores hacia la docencia en dicho
nivel educativo.
• Armonizar las mismas condiciones de acceso en todas las Comunidades Autónomas,
evitando las disparidades actuales.
• Reenfocar convenientemente la formación permanente del profesorado, mediante la
definición preceptiva de ejes prioritarios de formación, que sean coherentes con la
Estrategia Nacional y con sus objetivos de mejora.
• Elaborar el Estatuto Básico de la Función Pública Docente, con el mantenimiento de
los Cuerpos nacionales de profesorado en toda España
• Establecer los derechos individuales y colectivos de los profesores, así como sus
deberes, con la finalidad de garantizar mejor las condiciones que resulten más
idóneas para el desempeño de sus funciones docentes.
• Reconocer a profesores y maestros la condición de Autoridad Pública en el ejercicio
de sus funciones.
• Establecer una carrera docente constituida por el conjunto de grados que el profesor
puede alcanzar como consecuencia de la evaluación de su desempeño, y el
reconocimiento de su ejercicio profesional, según las funciones docentes
desarrolladas, los resultados de sus alumnos, las actividades de formación y las
tareas de innovación e investigación relacionadas con su área profesional.
• Abrir vías estables de desarrollo profesional en diferentes puestos técnicos de las
Administraciones educativas.
• Posibilitar la movilidad hacia la enseñanza universitaria, para aquellos que lo deseen
y acrediten, con méritos adecuados, su idoneidad al puesto al que se aspira.

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