La letra pequeña

Interesantísimo análisis sobre la Formación Profesional de Grado Medio. Apenas un 26% de sus alumnos la cursa en la edad teórica de estos estudios (16-17 años) y un tercio, con veinte o más años.
El autor relaciona esta edad tardía de incorporación a la FP con la repetición. A partir de aquí, las soluciones en torno al Pacto Educativo va en dos líneas. (mas…)

Hoy, en Valencia, la anunciada negociación en Mesa Técnica sobre el Decreto de Alumnado con Necesidades Educativas Especiales se ha roto. ¿El motivo? Los sindicatos se han ido un rato a participar en una concentración por otra cuestión y a la vuelta, la Conselleria había pasado a otro tema.
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Hay una palabra que en política educativa está muy desaprovechada: la empatía. Es bueno recuperarla ahora, en medio de la negociación del Pacto de Estado y no tanto por parte de los políticos sino por los ciudadanos. Sólo hay que ver los comentarios de cualquier noticia educativa para concluir la dificultad de estructurar un sistema que dé respuesta a la pluralidad cuando cada voz de dicha pluralidad reclama, exige y reivindica un módelo único de escuela. (mas…)

La Consejería gallega dejó caer que estudiaba la posibilidad de incluir la exigencia del inglés en las oposiciones docentes. Luego ha pasado al “se está estudiando”. Ya es la tercera comunidad que recuerdo que lo ha intentado y ha tenido que echarse para atrás. El inglés no es una lengua oficial, resumo, y por tanto no se puede exigir a los docentes en las oposiciones.
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Viendo las propuestas de Pacto de Ministerio y PP, parece evidente que uno de los cambios estrella que se avecina es cuarto de ESO. El análisis de ambos coincide en que algo hay que hacer con dicho curso al que nunca llegarán los alumnos que alimentan el fracaso escolar en España. Otra coincidencia en el análisis es que la extensión del Bachillerato tiene que ser a costa de este curso, y no alargando un curso más la enseñanza no universitaria.
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Me atrevo, por tanto, a hacer una sugerencia al respecto. A tirar la piedra y poner la cara (este blog va con foto) y ya quien quiera recoja el guante o pase de largo, al gusto de cada uno.
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En el debate sobre la condición de autoridad pública del profesorado en el ejercicio de sus funciones, hay ciertas polémicas jurídicas pendientes de aclarar. Por ejemplo, si las leyes y decretos que al respecto publican las autonomías tienen alguna utilidad si no se cambia el Código Penal o si es posible extender esta condición también para el profesorado de la concertada, que no es funcionario.
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Creo que FETE-UGT acierta en la distinción que hace entre autoridad legal y autoridad en el aula en torno al debate sobre el proyecto de Ley de Autoridad Docente presentado por la Conselleria de Educación. Estas leyes sirven (si sirven para algo) para aumentar la protección legal del docente frente a amenazas y agresiones. Y, para mi, más importante que el aumento de la pena que supone agredir a una autoridad pública, es la presunción de veracidad que decanta la balanza hacia el profesor en caso de declaraciones contrapuestas. Otra cosa es el aula, su clima de convivencia, y me temo que en ese ámbito, más enemiga de la autoridad del docente es la televisión que las leyes. Pero en fin, pongo la opinión de FETE remitida a los medios.

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Como me gusta la información, me gusta la transparencia y porque creo que los corsés informativos de la Administración provocan que en el debate educativo apenas juegue el doble papel de propagandista y diana, me parece una estupenda iniciativa la puesta en marcha por parte del Departament d’Educació de Catalunya de un blog informativo. (mas…)

Publicado en El Mundo Valencia (27/1/2010):

ES LA HORA DE LOS POLÍTICOS

“La existencia de un terrorismo local (que no se da en Europa) y el elevado nivel de paro (mucho menor en la UE) enmascaran la preocupación que según las encuestas los españoles sienten por la Educación en comparación con el resto de europeos. (mas…)