20 April 2010

Qué quedará de estatal en los cuerpos docentes

Finalmente, el Ministerio de Educación no recurrirá la Ley de Educación de Cataluña. El Departament ha llegado a un “acuerdo interpretativo” sobre los puntos más polémicos que evitarán la modificación de la LEC. Lo cuenta Magisnet.
Uno de esos puntos polémicos es la creación de los cuerpos docentes propios. Será interesante saber qué interpretación es ésa para poder decir si el carácter estatal de los cuerpos docentes sigue existiendo en España. Me dicen que el desarrollo de este punto ya será para después de las elecciones catalanas previstas en otoño.
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1 July 2009

En ocasiones veo… pactos

El Parlament de Catalunya ha aprobado la Ley de Educación de Cataluña (LEC).

Hace escasas semanas, la Región de Murcia firmaba su tercer Pacto Social por la Educación, con mayor consenso si cabe que el anterior.

El Ministerio de Educación pretende que la Conferencia Sectorial alcance un pacto por la Educación.

Y el ministro, Ángel Gabilondo, reabre dos años después la negociación del Estatuto Docente.

Sé que está ya muy trillado, pero no me puedo resistir: Yes, we can.

6 May 2009

Por una calidad transversal

Acabo de ver que el ministro Ángel Gabilondo propone un gran pacto por la Educación. Qué bien suenan esas palabras. ¡Cuántas veces se han escuchado! Pero, ¿es posible?

No voy a hablar de las diferencias políticas. Pero qué difícil será llegar a tal pacto ante la falta de empatía que se puede encontrar, en ocasiones, en los agentes educativos. Definamos empatía como la capacidad de ponerse en el lugar del otro.

Doy un pequeño volantazo para explicarme. La Ley de Educación de Cataluña habla del servicio de Educación de Cataluña en el que pretende aunar ambas redes educativas. Es decir, para la planificación, la red será un todo, para la autonomía pedagógica y la labor docente, el proyecto educativo potenciará la individualidad de cada centro. No hace falta relatar las protestas que esta ley ha tenido. De un lado y de otro.

Y es que existe cierta incomprensión. En el plazo de una semana, he sido testigo de esta incomprensión y en ambos sentidos. Una federación de padres de la concertada que de sus intereses no había quien le sacase y una asociación de docentes de la pública reticente a juntarse con sectores de la concertada. Y desde postulados ambos que se estimarían como moderados.

Supongo que subyace en la propuesta de Pacto del ministro Gabilondo, como creo que se percibe en la LEC. El concepto de trasversalidad es difícil de introducir en la Educación. Con este concepto me refiero a entender que la calidad educativa no viene determinada por la titularidad del centro, sino por cada centro y la búsqueda de esa calidad corresponde encontrarla desde la autonomía organizativa y pedagógica. Al fin y al cabo, un alumno va a un centro concreto y no a una red completa. La llamada libertad de elección de centro no es exclusiva de ninguna titularidad.

En cambio, el debate educativo sigue impregnado de la dialéctica pública/concertada. Creo que la calidad educativa pasa por romper este paradigma, promover las buenas prácticas y los modelos exitosos y dar autonomía a proyectos educativos diferenciados (tanto desde el punto de vista de equipos docentes como en la elección por parte de las familias). Y me refiero a los centros y no a sus titularidades.

Lo otro, más que un Pacto por la Educación será una negociación de intereses.

4 May 2009

Carrera profesional… autonómica

Entre otras muchas cosas, con la Ley de Educación de Cataluña, el Departament d’Educació creará la nueva figura de maestro “senior”. Algo así como un catedrático de Primaria. Es una medida, entre otras, con la que Maragall pretende establecer una especie de carrera profesional docente.

Y es que las autonomías no quieren esperar ya al Ministerio. El Estatuto Docente lleva muchos años parado, inmerso en una negociación paralizada y que ni tira para adelante ni para atrás. No es el momento, ni lo ha sido en los últimos cinco años, de enfrentarse a los sindicatos. No digo yo que el Estatuto tenga que salir por medio del enfrentamiento, pero a los hechos me remito. Ni está ni se le espera (a ver el nuevo ministro si se anima).

Pero en algunas autonomías se dan cuenta de que es necesaria una nueva carrera profesional docente. Y si el Ministerio no lo asume, pues van introduciendo iniciativas autonómicas por medio. El problema de hacerlo así es que se acrecentará las diferencias autonómicas dentro de un cuerpo estatal. ¿La ventaja? Que si funciona, el resto podrá imitarlo y, si fracasa, huir como de la peste de según qué cosas.

Eso sí, en las autonomías son conscientes de que hay que ser valientes. Últimamente, los cambios laborales no suelen recibirse precisamente con palmas.