15 May 2009

CIS: un ejemplo de autoengaño

Perdonen que insista en esto de las encuestas y el Debate sobre el Estado de la Nación. Pero no deja de sorprendernos la capacidad que tenemos de engañarnos a nosotros mismos.

El CIS ha presentado una encuesta al respecto. Bastante más completita sobre el tema que la de El Mundo sobre la que ya hablé. Al menos, a la hora de preguntar quién ganó, sólo recoge la opinión de quien se ha informado sobre el debate. Ya es algo.

Pero hay datos curiosos, sobre todo, porque parece que los españoles nos engañamos a nosotros mismos con las encuestas. Algún ejemplillo.

Pregunta: “En las elecciones de 2008…”

Respuesta: “Fuí a votar y voté”: 84%.

En cambio, el porcentaje de participación fue del 75,3%. Me lo expliquen.

Otro ejemplillo:

Pregunta: ¿Podría decirme a quién votó?

Respuesta:

PSOE: 37,8%.

PP: 22,1%.

No contesta: 22,1%.

El resultado electoral fue:

PSOE: 43,64%

PP: 40,11%.

Es decir, al PSOE casi un 6% y al PP un 18%. Y sólo dejan de contestar el 22%. Me lo expliquen, tanto los votos desaparecidos como los tímidos del PP.

En definitiva, creo que en estas encuestas hay más afirmaciones desiderativas que reales. O que tenemos mejor opinión de nosotros mismos que la real. Curioso.

14 April 2009

Evaluar y no evaluar nada

Un profe cuenta en un foro:

Análisis de la prueba diagnóstico remitido por la Consejería de Educación (en este caso, andaluza):

“Los resultados de la prueba suguieren que el alumnado del centro HA CONSEGUIDO un DESARROLLO PARCIAL de la Competencia….”.

Lo siguiente ya lo digo yo…

Muchos de ustedes llamarían a esto SUSPENSO.

Hay que reconocer que el concepto “Desarrollo parcial” es tremendamente equitativo; vale para todas las calificaciones comprendidas entre el 0,1 y el 9,9. Es decir, toda nota que no sea un ‘0’ (sin desarrollo, ni parcial ni total) o un ’10’ (desarrollo total de la competencia).

Incluso, pensándolo bien, y ya que en algún sitio ha sido suprimido el ‘0’ por decreto, en verdad a los únicos que no comprende ese “desarrollo parcial” es al alumnado que obtiene un diez.

Es más, y ya que se habla de una evaluación por competencia y no curricular, podemos argumentar que el alumno siempre puede adquirir mayor competencia, por muy brillante que sea. Así pues, la nota más alta puede tender al diez, pero nunca llegar.

En definitiva, todo el alumnado consigue un “desarrollo parcial de la competencia”. Y para saber esto, la Administración ha tenido que hacer una evaluación diagnóstica.

PD: Hay que ser honesto. La Administración, en ese mismo documento, también cifra, sobre base 500, ese desarrollo parcial. Que es de lo que se trata, porque por muy parcial que sea el desarrollo, no es lo mismo un 300 que un 800.

30 March 2009

Les propongo un reto lingüístico

Les propongo un desafío lingüístico. ¿Cómo se denomina a la persona que discrimina a otras por la lengua que habla o por la que no habla?

El otro día, reflexionando sobre la actualidad educativa, me quedé sin palabras. Así que decidí mandar mi duda a la Real Academia Española.

Ésta fue mi consulta a través de su web, www.rae.es:

A quien discrimina por razón de raza, se le llama racista; al que lo hace por procedencia, xenófobo; si la discriminación es por orientación sexual, se le denomina homófobo; si es por religión, fundamentalista, integrista, etc…. Mi pregunta es si existe alguna voz para definir aquel que discrimina a quien no habla su lengua.

Tengo que decir que recibí de la RAE respuesta rápida. Fue ésta:

No todo concepto se puede expresar con una voz que recoja su significado, pues la arbitrariedad de la lengua hace que aproveche solo algunas de las posibilidades que se le ofrecen y desdeñe otras, bien sin motivo aparente, bien porque la escasez de su uso las convierte en improductiva. Así, desconocemos que exista ninguna palabra que responda a su interés.

Cuestión distinta es que voces como p. ej. anglófobo, galófobo…, etc., que se refieren a una repulsión por lo inglés o lo francés, sirvieran para hacer alusión a sus lenguas”.

¿Cuál es su propuesta?

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