La letra pequeña

El jueves hay convocada una (más) huelga escolar contra la Lomce, la ley educativa propuesta por el Gobierno central. Legítima, como todas. Eso sí, opino que si no hubiera Lomce habría que inventarla. Porque mayor que la idoneidad de su articulado es la necesidad de reformar nuestra escuela.
No puede haber excusas, no podemos taparnos los ojos: somos el país con mayor abandono educativo y mayor paro juvenil de Europa. Ni nuestro pasado –otros vienen incluso de más atrás– ni nuestra tendencia –hay que matizar la reducción en las estadísticas educativas– da para que alguien pueda conformarse. Insisto: sin cambios, la esperada recuperación económica volverá a vaciar nuestras aulas, porque sigue creciendo el abandono entre aquellos que ni siquiera tienen el título de la ESO. La crisis no habrá sido una oportunidad, sino sólo dolor.
Aceptada la necesidad – que no todos aceptan y para algunos cualquier propuesta del PP no es legítima– mucho habría que debatir sobre la idoneidad de la reforma. De hecho, en lo que más confío como motor de cambio educativo es en la evaluación de Primaria que propone la ley y la detección temprana de necesidades educativas especiales que ha puesto en marcha la Conselleria. Más que en otras medidas que se pretenden aprobar. O veo más oportuna la negociación de una mejor carrera profesional docente que la propia Lomce. El maestro sigue siendo la clave.
Lo ideal sería que esto fuera posible tras un pacto entre PP y PSOE, incluso con el nacionalismo. No porque en el punto medio esté lo idóneo, sino porque forma parte de lo deseable la estabilidad normativa y sólo este pacto lo permitiría. Desgraciadamente, ese es el acuerdo imposible, porque para ello haría falta imponerse a los propios y ceder con los contrarios. No es cuestión de sumar siglas sino de amplitud de arco ideológico.
Si la situación educativa, económica y social de este país todavía no ha conseguido que este pacto sea posible, nada lo hará. Antes perderán su carácter mayoritario que actuarán con sentido de estado, o común, como tanto pregona Rajoy. Así que ya conocen a los contrincantes que sí acudirán al debate: BOE contra movilizaciones.

Artículo publicado en El Mundo Valencia.

El ministro José Ignacio Wert volvió a causar revuelo por instar a los universitarios a pasar sus preferencias y vocaciones por el tamiz de la empleabilidad.
El perfil formativo de nuestros jóvenes tiene serios desequilibrios. Gráficamente se representa en forma de diábolo: un alto porcentaje de abandono escolar, pocos estudiantes de ciclos formativos y de nuevo se ensancha al hablar de universitarios. El ‘dibujo’ de los países exitosos se semeja a un tonel o a una peonza, donde la mayoría de los jóvenes se reparte entre FP y universidad, y el porcentaje de abandono, la base de la silueta, es pequeño.
(mas…)

En el Informe PISA 2009, La Rioja sacó 498 puntos en comprensión lectora y 504 en matemáticas. Andalucía 461 y 462, respectivamente. Canarias, por su parte, obtuvo 448 y 435 puntos. Entre España y Finlandia hay 55 puntos PISA; La Rioja sacó alrededor de 40 a Andalucía y entre 50 y 70 a Canarias. Recuerden, PISA evalúa el rendimiento de los chavales de quince años. Pues bien: el año en el que se realizaron los ejercicios de PISA, 2009, la tasa bruta de graduados en ESO (es decir, el porcentaje de jóvenes de 16 años que se sacan el título cada año) de Canarias fue del 73,7%, la de Andalucía del 72,7% y la de La Rioja – recuerden entre 40 y 70 puntos por encima en PISA– del 71,8%. En conclusión: los alumnos riojanos fracasan más que los andaluces o canarios pero saben más que ellos.
(mas…)

A muchos lectores les sonará el Informe PISA, ya saben, el estudio internacional que cada tres años saca los colores al rendimiento escolar de los adolescentes españoles en lectura, matemáticas y ciencias. Han pasado mucho más desapercibidos los informes TIMSS y PIRLS que se conocieron en diciembre, que viene a ser parecido a PISA pero en cuarto de Primaria, es decir, el rendimiento en lectura, ciencias y matemáticas a los nueve años. Y la conclusión es desalentadora: a tan temprana edad, nuestros escolares ya están rezagados en comparación con Europa, incluso, más que en PISA. Especialmente negativos han sido los resultados en la competencia matemática.
(mas…)

La Comunitat Valenciana es la segunda región europea con menor porcentaje (19,6%) de jóvenes cursando FP o Bachillerato. Además, el 59,8& de los valencianos de entre 20 y 24 años es universitario. Ya sabemos nuestra tasa de fracaso en ESO (34%) y abandono educativo (27%), cifras que dejan bien claro que nuestra juventud dibuja un desequilibrio formativo en forma de diábolo: una amplia base de abandono, un cuello de botella central en FP y una cúspide nutrida de universitarios.
(mas…)

Señala MAGISTERIO esta semana que uno de los grandes escollos para la firma del Pacto por la Educación se encuentra en el Objetivo 7 en el que se somete la concertación a la planificación (disponibilidad presupuetaria de la Administración educativa pertinente) en detrimento de la libertad.
El peso que tiene el eterno debate pública/concertada en la Educación española es enorme. Uno piensa que el gran problema del sistema educativo está en la instrucción (porque es de su carencia de lo que hablan los indicadores sobre titulación -abandono educativo- y rendimiento académico -Informe PISA-) pero ya se ve que tras treinta años de democracia y veinte de conciertos, el derecho a la libertad de enseñanza sigue estando en el sesgo ideológico que pringa el debate educativo. (mas…)

Hoy publica el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana (y reproducen los medios) los bienes y patrimonio de 186 altos cargos de la Generalitat Valenciana.
El texto definitivo del Pacto por la Educación, al hablar de las evaluaciones diagnóstica, termina con la siguiente coletilla: “En ningún caso, los resultados de las evaluaciones externas o internas podrán ser utilizados para establecer clasificaciones de los centros”.
Reconozco que lo del patrimonio de los políticos tiene su interés, principalmente morboso. Responde a un respetable concepto de transparencia informativa de los poderes públicos. Pero para lo que sirve, principalmente, descubrir patrimonios incoherentes con la vida laboral del sujeto, por ahora no ha servido; más bien es una polémica más del pum-pam-pum político.
Ahora bien, esa misma transparencia la reclamo yo también para cosas que me importan más, que es para conocer la calidad educativa del centro educativo en el que está escolarizado mi hijo. (mas…)

Que las universidades se comportan como los gases, es decir, tienden a ocupar todo el espacio del que disponen, se puede dar por bueno. Y ahora la Ley de Economía Sostenible (LES) pretende darles más espacio. Y no sé tanta física para decir qué pasa cuando dos cuerpos ocupan el mismo espacio, o si esto es posible. Pero eso va a pasar en la Formación Profesional, algo, obviamente, que no ha gustado nada a los institutos. FETE-UGT inicia una campaña al respecto.
Expliquémonos. En el artículo 84 de la LES se permite que en los campus universitarios se creen centro de FP Grado Superior para la “generación de entornos integrados de formación profesional, donde se desarrollen nuevos modelos de relaciones entre el tejido productivo, al universidad, la formación profesional y los organismos agregados con el fin de crear innovación tecnológica y empresarial”. Es más, en una de las adicionales, se plantea crear 27 institutos de FP en el contexto de los campus de Excelencia.
(mas…)

El Pacto por la Educación no tiene ningún Palacio de Zurbano que escenifique esa búsqueda de un gran acuerdo sobre una prioridad y urgencia nacional que es la actual Educación española. El Pacto se negocia en la Conferencia Sectorial aunque todos saben que en esencia es un pacto político. De este modo, PSOE y PP hablan, digamos, a través de unos consejeros autonómicos convertidos en sus testaferros. Ana Mato y Juan Antonio Gómez Trinidad deciden en Génova con los consejeros autonómicos del partido la postura y enmiendas del PP a las propuestas del Ministerio. En éstas, Eva Almunia lo tiene más sencillo en el PSOE, digamos, puede estar en Misa y repicando.
(mas…)

Interesantísimo análisis sobre la Formación Profesional de Grado Medio. Apenas un 26% de sus alumnos la cursa en la edad teórica de estos estudios (16-17 años) y un tercio, con veinte o más años.
El autor relaciona esta edad tardía de incorporación a la FP con la repetición. A partir de aquí, las soluciones en torno al Pacto Educativo va en dos líneas. (mas…)